测试 #00

小毛龙

The quick brown fox jumps over the lazy dog.

The

quick brown

fox jumps

over the lazy dog.

The quick brown fox jumps over the lazy dog.

# py3
var = "The quick brown fox jumps over the lazy dog."
for c in var:
    print(c, end = "")

小毛龙

小毛龙测试回复

小毛龙

小毛龙 @黑曜 @零猫我觉得你们会喜欢这个

小毛龙

小毛龙测试回复的回复

绿毛龙狗子

Привет, я волк-дракон с зеленым мехом.
こんにちは！！ぼくはみどりいろのけのドラゴンウルフだ！！
!!هلو!! ساي اداله سريݢالا-ناݢ دڠن بولو هيجاو

绿毛龙狗子

% MATLAB stairs(0:0.1:2,out.input.data,'--r','linewidth',0.75) hold on; stairs(0:0.1:2,out.output.data,'k','linewidth',1) title('$$\rm Ramp~Response$$', 'interpreter', 'latex', 'fontsize', 12) xlabel('$$\rm time~(s)$$', 'interpreter', 'latex', 'fontsize', 12) ylabel('$$\rm Amplitude$$', 'interpreter', 'latex', 'fontsize', 12) set(gca, 'Fontname', 'Cambria', 'xcolor', 'black', 'ycolor', 'black') grid on ylim([0, 2]); legend('$$\rm input$$','$$\rm output$$','interpreter','latex','fontsize',10,'location','northwest')

小毛龙

绿毛龙狗子可惜这玩意不支持katex，不能解析数学公式，不然就真的好了（

伯乐

小毛龙 ♂

小毛龙

伯乐 ♂️ ♂️

绿毛龙狗子

表单测试
为什么连二级编号都没有
老实说这个表单系统糟透了
3.1 你看
3.2 没有自动格式了
3.2.1 kisha no kisha ha kisha de kisha-shimashita.
iruka ga iruka

panda no panda
kaeru ha kaeru
-- 你看这里也不能有二级列表
---似乎还不能插表格
---连tab都不能直接输入
kare ha houou wo ou ooou
这一条前面写的是“1.”，但是仍然被渲染成了子弹点

必须隔得足够远（至少空两行）才行
sumomo mo momo mo momo no uchi da

绿毛龙狗子

2语言的功能

I.语言的社会功能
①社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。
语言是一种社会现象。社会：生活在一个共同的地域中，说同一种语言，有共同风俗习惯和文化传统的人类共同体。
②社会性：⑴语言与社会共存亡。语言是人类社会产生、存在和发展的必要条件。没有语言，人与人之间的联系的就会中断，社会就会解体。语言是组成社会的一个不可缺少的因素。每一个社会必须有自己的语言，且语言也依存于社会，与社会的产生、发展、消亡息息相关。
⑵语言是社会约定俗成的产物，也是不同社会的区别标志。任何语言中词语的音义联系和语法规则都不是必然的，其是所属社会约定认可的，要求其所属社会中的每个成员都必须遵循。一个人掌握使用哪种语言，取决于他所处的社会。不同的社会有不同的语言，掌握这个社会的语言才能真正进入这个社会。且同一语言可以给社会内的成员强烈的归属感和认同感。
⑶语言是一种特殊的社会现象。其不属于经济基础，也不属于上层建筑。语言具有全民性，无明显的阶级性。
③信息传递功能：最基本的社会功能。语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。*⑴信息的传递是社会中人与人交流的基本方式。人类语言所能传递的信息是无限的，信息内容可以跨越时空。人类知识的积累，社会文明的进步，首先得益于信息的可传递性。
⑵信息传递的过程中也存在其他的形式。文字是建立在语言基础之上的再编码形式；旗语之类则是建立在语言或文字基础上的再编码形式，其离开了语言文字就不能独立存在，使用的领域也有很大的局限性。身势等非语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息。手语等类语言交际工具，针对特定人群使用，且运用效率低下。
④人际互动功能：在任何语言表达中，说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达主观的情感、态度和意图，寻求听话者的反馈。而受话者在接受说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度。
II.语言的思维功能
①语言也是心理现象，是人类思维的工具。
思维在传统上是哲学和逻辑学的概念。在现代科学中，也属于心理学的范畴，同时也是认知神经科学的研究对象。逻辑学关注思维的基本形式，心理学关注思维的心理过程，认知神经科学关注思维的生理机制。
②（哲学角度）语言和思维的关系：思维离不开语言。
⑴语言是思维的工具。⑵语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。⑶语言可以帮助传递思维成果。
③（心理学角度）客观现实通过认知转化为主观化的信息必须有一套符号。而符号的使用又使主观信息具有了客观存在的物质载体。
④（认知神经科学角度）语言思维功能的生理基础：
人类大脑左右半球的分工是人类特有的。非人类的动物，其大脑无这样的分工，因此它们没有像人类这样复杂的逻辑思维能力，也无法掌握语言。
人类大脑中的语言功能区，均位于大脑左半球：⑴说话中枢，布洛卡（Broca）区→失语症。⑵书写中枢→失写症。⑶视觉性语言中枢→失读症。⑷听觉性语言中枢，韦尼克（Wernicke）区→感觉性失语症。
以上语言功能分区是格局各种失语症患者的临床症状和脑部受损区域的对应关系来确定的，但这些功能区的界限尚不是很清楚。这些足以说明语言思维功能的生理基础是存在的。
⑤儿童语言习得的两个关键阶段：独词句阶段和双词句阶段。
⑥儿童语言习得的临界期（the critical period）：指儿童比成人习得语言又快又成功的生长期。在临界期内，大脑的可塑性大，儿童可以自然而又轻松地完成语言习得；到大约12岁左右，这种潜能就会消失。
如过儿童在临界期内没有处在正常的语言环境中，没有外界的社会条件，这种语言能力就不能得到开发；临界期过后再也无法像正常人那样运用语言，心智也不能得到正常发展。儿童语言习得的临界期和儿童成长过程中大脑左右分工的时间是一致的。
临界期的存在说明儿童语言的习得不仅依靠先天生理基础，还离不开外界的社会条件。
⑦聋哑人也能够思维。⑴聋哑人和健全的人一样，有健全的大脑和发音器官，且生活在人类社会中。其学不会语言的原因主要是因为听不见别人说话；一旦恢复或获得了听觉，聋哑人也可以逐渐学会说话。⑵聋哑人不能利用听觉符号传递信息、表达思想，但可以通过同样有效的视觉符号（手语）进行表达。手语习得的过程和自然语言类似，也具有临界期。
⑧⑴思维能力的普遍性：人类大脑的生理构造都是一样的，因此思维能力是全人类普遍的，没有民族性。
⑵思维方式的特殊性：语言的差异会导致思维方式的差异，使用不同语言的民族在思维方式上会有所不同。每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，我们学会一种语言也就学会了该民族独特的思维方式。
思维方式差异的体现：词汇、语法（例）。
⑨萨丕尔-沃尔夫假说（Sapir-Whorf hypothesis）：语言影响思维。
⑴强假设：语言决定思维，完全限制住了思维的发展的可能。一旦接受母语之后，思维就被语言的结构、词汇、含义表达方式进行了塑形。（不正确，已被实验否定：语言中没有“左”、“右”的人仍能区分左右）
⑵弱假设：语言可能会对思维方式产生一定程度的影响。（比较符合，但存在强烈争议）

小毛龙

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小毛龙

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小毛龙

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测试数学公式渲染

\lim_{x\to 0} \frac{1}{x} = \infty

若级数收敛则 \sum_{i=1}^{\infty} x_i = 0

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NatsumeRyuhane/khl-xiaomaolong6f7f06b

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